1) Na praksi sem videla, da je mentorica imela v razredu učenca, ki je prihajal iz Egipta. Učiteljica je velikokrat diferencirala in priredila učne liste za tega učenca, da se je učil slovenščine tudi preko drugi predmetov.
2) Sošolka je zapisala: Sama sem na eni izmed praks imela možnost biti v razredu, kjer je učiteljica za priseljence pripravila kartončke, ki so viseli na določenih predmetih in je gor pisala slovenska beseda za ta predmet. Tako, če je učiteljica rekla naj se postavijo v kolono k vratom, je ta učenec točno vedel vsaj kaj pomenijo vrata in ni bil tako 'zgubljen' v novem okolju in je hitro osvajal nove besede.
Ta primer se mi zdi dober, saj lahko učenec sam spoznava nove besede in mu jih ni potrebno nenehno ponavljati.