UI v podporo učiteljem?

Na področju izobraževanja in usposabljanja "bi morale vse zainteresirane strani razmisliti o posledicah predaje pooblastil nastajajočim tehnologijam za sprejemanje pedagoških odločitev, ki bi jih sicer sprejel učitelj z ustreznim pedagoškim znanjem in znanjem o vsebini predmeta"¹.

Da bi bili sistemi umetne inteligence v izobraževanju zaupanja vredni, je potrebna ustrezna analiza z uporabo modela Vključenega učitelja (Teacher-in-the-Loop).

Skupno raziskovalno središče (JRC) v svojem poročilu1 predlaga: "Za izobraževalne aplikacije in storitve, ki temeljijo na avtonomnem odločanju, je mogoče predvideti tri različne pristope za obravnavo porazdelitve odgovornosti med človekom in algoritmom/strojem "1 , in sicer Vključen učitelj, Učitelj nadzornik in Učitelj brez nadzora:

    Vključen učitelj (Teacher in the loop):  Razmislite o aplikaciji, ki avtonomno ocenjuje pomembne izpite ali diagnosticira učne motnje. V takšnih primerih lahko napačna odločitev povzroči resno škodo učencu - končnemu uporabniku (npr. izguba priložnosti, nepošteno ravnanje). Odločitve ali aplikacije, ki bi lahko povzročile škodo ali imele resne posledice za končnega uporabnika, bi morale izobraževalcu najprej priporočiti odločitev z dovolj preglednimi informacijami, da bi jo učitelj lahko pregledal - in se šele nato odločiti, ali bo končno odločitev izpeljal ali ne (slika 1, desno zgoraj).

   Učitelj nadzornik (Teacher-over-the-loop): Obstajajo tudi druge vrste odločitev, pri katerih je dovolj, da izobraževalec ohrani pregled nad odločitvijo, ki jo sprejme aplikacija. To je lahko na primer, ko prilagodljiva učna platforma učencu priporoči učno dejavnost za dosego načrtovanega učnega izida (slika 1, spodaj desno).

    Učitelj brez nadzora: V primeru, ko je verjetnost in resnost škode, ki jo povzroči na primer izobraževalna aplikacija ki se uporablja zunaj šole, majhna, nadzor učitelja ni potreben (slika 1, spodaj levo).

Slika 1: Različne stopnje vključevanja učitelja v avtonomno odločanje algoritmov. Prilagojeno po "Emerging technologies and the teaching profession